Comparison results
| Results: Differences Similar | ✘Dyslexia | ✘Dysorphography | |||||||||||||
| Related research | Analogs | Analogs | |||||||||||||
| |||||||||||||||
| Distinctive symptoms | |||||||||||||||
| Register, to see more distinctive signs of diseases and studies | 56% | — | |||||||||||||
| Register, to see more distinctive signs of diseases and studies | — | 100% | |||||||||||||
| lags behind in the development | 51% | — | |||||||||||||
| errors in speech | — | 47% | |||||||||||||
| mistakes when writing | 100% | 61% | |||||||||||||
| pedagogical neglect | — | 44% | |||||||||||||
| absent-mindedness | 33% | — | |||||||||||||
| school immaturity | — | 38% | |||||||||||||
| hyperactive child | 31% | — | |||||||||||||
| erased dysarthria | — | 38% | |||||||||||||
| Alexia | 25% | — | |||||||||||||
| taciturnity | — | 38% | |||||||||||||
| tooth decay | 24% | — | |||||||||||||
| teacher | 10% | 45% | |||||||||||||
| nervous excitability | 22% | — | |||||||||||||
| learning difficulties | 10% | 44% | |||||||||||||
| semantic dyslexia | 16% | — | |||||||||||||
| functional dyslalia | — | 34% | |||||||||||||
| better from talking | 13% | — | |||||||||||||
| often sick child | — | 32% | |||||||||||||
| names of people | 13% | — | |||||||||||||
| agrammatism | 11% | 41% | |||||||||||||
| ringing defect | 13% | — | |||||||||||||
| errors in speech and writing | — | 30% | |||||||||||||
| studies a lot | 13% | — | |||||||||||||
| general underdevelopment of speech (onr) | — | 29% | |||||||||||||
| replacing sounds | 12% | — | |||||||||||||
| studies well | — | 29% | |||||||||||||
| impaired understanding of speech | 11% | — | |||||||||||||
| dysarthria in children | — | 28% | |||||||||||||
| distortion of sounds | 11% | — | |||||||||||||
| lot of mistakes | — | 27% | |||||||||||||
| tired of people | 10% | — | |||||||||||||
| dyslalia | — | 27% | |||||||||||||
| hearing loss in children | 10% | — | |||||||||||||
| pulse weak | — | 26% | |||||||||||||
| by mental labor | 10% | — | |||||||||||||
| does the wrong thing | — | 26% | |||||||||||||
| miasmus from left to right | 10% | — | |||||||||||||
| frequent colds | — | 26% | |||||||||||||
| cryptorchidism | 9% | — | |||||||||||||
| immunodeficiency | — | 24% | |||||||||||||
| asleep makes in its own way | 9% | — | |||||||||||||
| pulse is strong | — | 23% | |||||||||||||
| mental retardation | 8% | — | |||||||||||||
| problems with studying | 15% | 38% | |||||||||||||
| feeling of uselessness | 8% | — | |||||||||||||
| studies poorly | — | 23% | |||||||||||||
| effects of puberty | 8% | — | |||||||||||||
| dysarthria | — | 22% | |||||||||||||
| hearing impaired | 8% | — | |||||||||||||
| thinking disorders | — | 22% | |||||||||||||
| smart baby | 8% | — | |||||||||||||
| low self-esteem | — | 22% | |||||||||||||
| onset of illness | 8% | — | |||||||||||||
| night work | — | 22% | |||||||||||||
| intellectual disabilities in children | 8% | — | |||||||||||||
| thalamic syndrome | — | 21% | |||||||||||||
| blindness | 8% | — | |||||||||||||
| immaturity | — | 21% | |||||||||||||
| subacute condition | 7% | — | |||||||||||||
| memory | — | 20% | |||||||||||||
| visual impairment | 7% | — | |||||||||||||
| large child | — | 19% | |||||||||||||
| early development | 7% | — | |||||||||||||
| forgetfulness | — | 19% | |||||||||||||
| asymmetry | 7% | — | |||||||||||||
| psychosomatics | — | 19% | |||||||||||||
| no children | 7% | — | |||||||||||||
| organic brain damage | — | 18% | |||||||||||||
| cognitive disorders | 7% | — | |||||||||||||
| decreased concentration | — | 18% | |||||||||||||
| need for activity | 7% | — | |||||||||||||
| fatigue | — | 18% | |||||||||||||
| emotional | 6% | — | |||||||||||||
| speech slurred | 25% | 42% | |||||||||||||
| damage to the nervous system | — | 16% | |||||||||||||
| alalia | 10% | 26% | |||||||||||||
| limited vocabulary | 11% | 27% | |||||||||||||
| there are no complaints | — | 15% | |||||||||||||
| underdevelopment | 10% | 18% | |||||||||||||
| childhood diseases | 30% | 35% | |||||||||||||
| dyslexia | 26% | 30% | |||||||||||||
Instructions
Video 
|
